家長(zhǎng)糾結(jié)是否報(bào)考課外輔導(dǎo)班

　　劉女士的兒子今年剛上初三，她給孩子報(bào)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和物理班。她告訴記者，這些科目是孩子的弱項(xiàng)，同時(shí)也是考試的重要科目，所以不能松懈，必須得“努一把力”。而女兒在濱河小學(xué)讀二年級(jí)的陳女士表示，她目前給女兒報(bào)了英語(yǔ)和歌舞類的輔導(dǎo)班，“現(xiàn)在的孩子太辛苦了，我不想讓她那么累，所以等到稍微大一點(diǎn)時(shí)再給她報(bào)多一些課程輔導(dǎo)班吧。”陳女士說(shuō)。

　　在采訪中，也有家長(zhǎng)對(duì)于報(bào)不報(bào)輔導(dǎo)班很是糾結(jié)，一名家長(zhǎng)表示，孩子班里的多個(gè)同學(xué)報(bào)名參加補(bǔ)習(xí)班，正在發(fā)愁到底要不要也給自家的孩子報(bào)名，“報(bào)的話會(huì)擔(dān)心孩子壓力太大，不報(bào)的話又擔(dān)心時(shí)間長(zhǎng)了，孩子在成績(jī)上落后于其他同學(xué)�！�

　　目前什么樣的家長(zhǎng)或孩子會(huì)選擇課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？據(jù)育才四小語(yǔ)文老師李雄兵觀察，主要分為四大類，一類是孩子有旺盛的學(xué)習(xí)需求，家長(zhǎng)也愿意投資的；第二類是“一舉兩得”類型，即家長(zhǎng)忙于工作無(wú)法照顧孩子，他們下班往往比孩子放學(xué)晚三四個(gè)小時(shí)，因此家長(zhǎng)讓孩子上校外課程輔導(dǎo)班，一來(lái)幫助孩子輔導(dǎo)功課，二來(lái)可以照顧孩子，防止發(fā)生安全事故；第三類是學(xué)生成績(jī)較差，家長(zhǎng)希望通過課外輔導(dǎo)班提高成績(jī)的；第四類是學(xué)生并沒有主動(dòng)報(bào)名的愿望，但家長(zhǎng)有攀比思想，看到別的孩子報(bào)名，覺得反正孩子在家閑著也是閑著，于是報(bào)名補(bǔ)習(xí)的。

　　學(xué)大教育深圳分公司市場(chǎng)總監(jiān)李海超認(rèn)為，在深圳，根據(jù)家長(zhǎng)自己的意愿報(bào)名參加課外輔導(dǎo)的比重會(huì)大一些，“孩子可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)，成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)比較慢，還有些孩子在學(xué)習(xí)上沒有開竅，潛能沒有被開發(fā)，家長(zhǎng)便想通過參加課外輔導(dǎo)的方式讓孩子短期內(nèi)提高成績(jī)�！�

　　是否應(yīng)該給孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班？育才四小的李雄兵老師認(rèn)為，這要看孩子的需要，如果孩子的確在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問題，落下了課堂上該掌握的一些內(nèi)容，家長(zhǎng)在征得孩子的同意后可以報(bào)課外輔導(dǎo)班，“相當(dāng)于復(fù)習(xí)、鞏固該掌握的內(nèi)容”。

　　而也有老師表示，學(xué)生要盡量在課堂上“消化”知識(shí)，課外做一些習(xí)題復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，成績(jī)就不會(huì)有問題，在這樣的情況下，沒有太大必要報(bào)名輔導(dǎo)班。如果實(shí)在出現(xiàn)偏科，跟不上老師講課的節(jié)奏，家長(zhǎng)再考慮通過課外輔導(dǎo)班補(bǔ)課，“但一定要注意適度，不要給孩子增加太多的學(xué)習(xí)壓力，造成適得其反的后果。”

　　李海超表示，校外教輔機(jī)構(gòu)的本質(zhì)還是教育，但它與學(xué)校教育的不同在于教輔機(jī)構(gòu)可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定適合他們的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容。李海超建議，家長(zhǎng)在為孩子選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)不要跟風(fēng)，同時(shí)要適度，“每天放學(xué)后都給孩子安排課程輔導(dǎo)是不行的，要考慮到孩子的承受能力，我覺得一般情況下一周安排兩到三次的輔導(dǎo)就可以了�！�